ФГОС

Закон об образовании и федеральные государственные образовательные стандарты

ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ
	ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
	Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: 1) единство образовательного пространства Российской Федерации; 2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. Федеральным законом от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ была утверждена новая структура государственного образовательного стандарта. Теперь каждый стандарт включает 3 вида требований: 1) требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;  2) требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) требования к результатам освоения основных образовательных программ. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.   Уважаемые учащиеся и родители! С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Что такое Федеральный государственный          стандарт начального общего образования? Читайте далее...     ФГОС НОО Приказ по государственному общеобразовательному учреждению - средней общеобразовательной школе с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии №  57                                                                                                                          от 16 октября 2013 г. Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования государственного общеобразовательного учреждения-средней общеобразовательной школы  с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии                    на 2011-2015 г.г.     Во исполнение приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» № 373 от 06.10.2009,  в целях обеспечения эффективного введения обучения  в соответствии с  ФГОС нового поколения,  на основании решения педагогического совета школы  № 1 от 27.08.2013 года ПРИКАЗЫВАЮ: §1. Утвердить основную образовательную программу начального общего образования государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии на 2011-2015гг.  §2. Заместителю директора по УВР Цыбульской И.В.  ознакомить с содержанием основной образовательной программы начального общего образования государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии на 2011-2015г.г. всех учителей начальных классов и учителей-предметников, работающих в начальной школе,  в срок до 1 ноября 2013 года. §3. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой. Директор школы                                                              С.Ю.САЛОМАХИН План работы по реализации ФГОС НОО государственного общеобразовательного учреждения- средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии на 2014/2015учебный год Читайте далее...

Положение о внеурочной деятельности средней общеобразовательной школы  с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии

        Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

1.Общие положения.

1.1.Внеурочная деятельность обучающихся - специально организованная деятельность обучающихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в государственной  средней общеобразовательной школе с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии (далее - внеурочная деятельность), отличная от урочной системы обучения.

1.2.Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

1.3. Содержание занятий внеурочной деятельности формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) путем анкетирования обучающихся и родителей (законных представителей).

1.4.При организации внеурочной деятельности обучающихся государственной  средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта.

2. Основные цели и задачи.

1. Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов обучающихся 1-4 классов в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования в государственной  средней общеобразовательной школе с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии.
2. Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.Занятия внеурочной деятельности способствуют удовлетворению индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей школьника, ориентируют на приобретение образовательных результатов и направлены на решение следующих задач: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
3. воспитание нравственных чувств и этического сознания;
4. воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
5. формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
6. воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
7. воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

3. Направления, формы и виды организации внеурочной деятельности.

3.1. Внеурочная деятельность может быть организована:

• по направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно- эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно- полезная деятельность, проектная деятельность и т.д.;
• по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая деятельность); техническое творчество, трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность;
• в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.

4.Права участников образовательного процесса.

4.1.Содержание занятий внеурочной деятельности формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

4.2.При организации внеурочной деятельности обучающихся государственной  средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта.

     5.Ответственность.

5.1. Администрация школы.

5.1.1. Организует:

• процесс разработки и утверждения программы внеурочной деятельности;
• контроль выполнения программ внеурочной деятельности;
• контроль ведения журналов внеурочной деятельности.

5.2 Классные руководители.

1. В своей работе руководствуются Положением о классном руководителе, должностной инструкцией классного руководителя.
2. Осуществляют контроль посещаемости обучающимися 1-4 классов занятий внеурочной деятельности.

5.3 Преподаватели внеурочной деятельности.

5.3.1. Деятельность преподавателей регламентируется Уставом  государственной  средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии, Правилами внутреннего распорядка, локальными актами школы, должностными инструкциями.

5.4. Родители (законные представители) учащихся.

5.4.1. Несут ответственность за посещение обучающимися занятий внеурочной деятельности.

      6. Организация управления.

Контроль проведения занятий внеурочной деятельности осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе по плану, утвержденному директором школы, по следующим направлениям: оценка содержания и качества программ внеурочной деятельности, организация проведения занятий внеурочной деятельности, система оценивания обучающихся.

6.1. Требования к организации внеурочной деятельности.

6.1.1.Программы внеурочной деятельности школьников могут быть разработаны  государственной  средней общеобразовательной школой с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии самостоятельно (авторские) или на основе переработки примерных образовательных программ.

6.1.2.Оптимальная продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет 33 - 66 часов в 1 классе, 34-68 часов во 2-4 классах, наполняемость групп 10-15 человек.

6.1.3.Программное обеспечение внеурочной деятельности опирается на социальный заказ, имеющиеся возможности и особенности образовательного процесса с целью максимального удовлетворения потребностей обучающихся во внеурочной деятельности, ее дифференциации и индивидуализации.

6.1.4.Примерные результаты служат ориентировочной основой для проведения  мониторинговых исследований, составления портфеля достижений младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности.

6.1.5.Программа должна соответствовать нормативно-правовым требованиям к внеурочной деятельности, в том числе утвержденным СанПиН 2.4.2.2821-10.

6.1.6.Выбор форм внеурочной деятельности должен опираться на гарантию достижения результата определенного уровня; при разработке

программы необходимо выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого.

1. Типы образовательных программ внеурочной деятельности.

В определении содержания программ государственная  средняя общеобразовательная школа  с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности обучающихся и их родителей.

1. Комплексные        образовательные программы предполагают последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.
2. Тематические образовательные программы направлены на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле, при этом используются  возможности различных видов внеурочной деятельности.
3. Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня (первого, первого и второго, второго и третьего и т. д.), могут иметь возрастную привязку, например: 1-й класс — первый уровень, 2-3-й классы — второй уровень, 4-й класс — третий уровень и др.)
4. Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности - игровая, познавательная, спортивно-оздоровительная и др.
5. Возрастные         образовательные программы могут соотноситься с возрастными категориями: для младших школьников и др.
6. Индивидуальные         образовательные программы для обучающихся - программы для детей с неординарными способностями, особенностями состояния здоровья, развития.
7. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности.
8. При организации внеурочной деятельности обучающихся  государственной  средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта на основе Договора о совместной деятельности.
9. Механизмы интеграции:

• разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;
• кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и  др.);
• предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
• совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

Классификация результатов внеурочной деятельности:

• Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
• Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом.
• Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой.

     6.4.Оценка качества и утверждения программы внеурочной деятельности.

Использование программ внеурочной деятельности предполагает проведение следующих процедур:

• согласование программ на методических объединениях;
• внутреннее рецензирование;
• рассмотрение программы внеурочной деятельности на педагогическом совете школы;
• утверждение директором школы;
• внешнее рецензирование, если программа авторская.

6.4.1.В ходе внутреннего рецензирования оценивается уровень воспитательного результата, мотивирующий и развивающий потенциал программы, формальная структура программы.

6.4.2.Внутреннее рецензирование проводят учителя школы высшей квалификационной категории.

     6.5. Требования к структуре программы.

6.5.1 Программа внеурочной деятельности включает в себя следующие обязательные разделы:

• титульный лист;
• пояснительную записку;
• основное содержание;
• ожидаемые результаты;
• учебно-методический план;
• список литературы.

6.5.2.Пояснительная записка раскрывает цели и задачи обучения, воспитания и развития  детей по данному направлению, педагогическую идею, информацию о продолжительности занятия, для детей какого возраста предназначена, место проведения занятия, виды деятельности, ожидаемые результаты, формы подведения итогов работы.

Содержание программы отражает динамику становления и развития интересов обучающихся от увлеченности до компетентностного самоопределения.

Учебно-методический план составлен в виде таблицы, где отражено название темы, количество часов, отводимых на теоретические и практические занятия.

6.5.3. Титульный лист содержит:

• наименование образовательного учреждения;
• название программы внеурочной деятельности;
• фамилию, имя, отчество, должность, квалификационную категорию разработчика;
• гриф утверждения программы (дата, должность, фамилия, имя и отчество руководителя, утвердившего программу);
• название города, в котором подготовлена программа;
• год составления программы.

7. Этапы организации внеурочной деятельности.
7. 1.Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет  государственная  средняя общеобразовательная школа  с углубленным изучением иностранного языка  при Посольстве России в Чехии.
7. 2.Обучающиеся, их родители (законные представители) участвуют в выборе направлений и форм внеурочной деятельности.
7. 3. Набор модулей программы внеурочной деятельности для класса или параллели определяется в конце учебного года.
7. 4.Предварительный выбор предметов обучающимися производится во втором полугодии на основе анкетирования.
7. 5. Повторное анкетирование проводится в начале учебного года.
7. 6. Для обучающихся 1 классов набор модулей программы внеурочной деятельности предлагается на родительском собрании в апреле.
7. 7. В сентябре формируются группы для проведения занятий внеурочной деятельности.
7. 8. Занятия внеурочной деятельности проводятся с 14 часов.
7. 9. Перемена между занятиями внеурочной деятельности продолжительностью не менее 10 мин.
8. Делопроизводство.
8. 1. Фиксирование проведенных занятий внеурочной деятельности, их содержание, посещаемость обучающихся производится в классном журнале или специальном журнале внеурочной деятельности.
8. 2. В разделе «Содержание» записывается тема занятия в соответствии с тематическим планированием.

          8.3. Журнал является финансовым документом, поэтому при его заполнении необходимо соблюдать правила оформления классных                   журналов.

Срок действия данного Положения - до внесения соответствующих изменений.

ФГОС ООО

Приказ

по  государственному общеобразовательному учреждению средней общеобразовательной школе с углубленным изучением иностранного языка   при   Посольстве России в Чехии.    

 № 66                                                                                от 14 сентября 2014 года

О создании рабочей группы по введению ФГОС НОО

В целях обеспечения эффективного введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и в связи с изменением состава рабочей группы                          

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.      Продолжить работу по введению  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2.     Создать рабочую группу  для организованного проведения  работы по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  в следующем составе:

Саломахин С.Ю. – директор школы;

Цыбульская И.В. - заместитель директора по УВР;

Маева Е.В. - заместитель директора по ВР;

Лысенко А.В. - заместитель директора по ВР;

Заблоцкий В.Г. - заместитель директора по АХЧ;

Радченко Е.А..- руководитель МО учителей начальных классов;

Прудий И.Г.-учитель начальных классов.

3. Рабочей группе в срок до 31 октября 2014 года:

· провести серию семинаров, совещаний по ознакомлению педагогического коллектива с содержанием ФГОС НОО;

· провести анализ кадрового обеспечения, материально-технического и методического оснащения ОУ в соответствии с требованиями ФГОС;

· провести ознакомление участников образовательного процесса с содержанием образовательной программы начального общего образования ГОУ средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Чехии;

· провести изучение запросов родителей (законных представителей) по организации внеурочной деятельности в начальной школе.

 4. Назначить ответственным за работу творческой группы, координацию ее деятельности заместителя директора по УВР Цыбульскую И.В.

 5.  Контроль  исполнения приказа оставляю за собой.

            Директор школы                                                       С.Ю. Саломахин

 

                               Уважаемые родители!

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы начального общего образования, перешли на обучение в первых классах по федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (ФГОС НОО).

На сегодняшний день разработаны и утверждены новые стандарты по всем ступеням общего образования. Обязательный переход на ФГОС в пятых классах запланирован на 2015, а в десятых классах – на 2020 год.

 Переход на ФГОС в 5 классе в средней школе при Посольстве России в Чехии планируется в 2015-2016 учебном году.

В связи с этим считаем необходимым познакомить вас с ключевыми аспектами и особенностями ФГОС основного общего образования.

ФГОС ООО

Нормативное обеспечение

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
• План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы.
• ФЦПРО на 2011–2015 годы.
• Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/12 учебный год».
• Приказ Минобрнауки России от 14 декабря 2009 года № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях».
• Приказ Минобрнауки России от 13 января 2011 года № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях».
• Федеральный закон от 8 мая 2010 года № 83ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».
• Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
• Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих».
• Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
• Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

Об особенностях введения ФГОС основного общего образования

    Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития. Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир — портрет выпускника соответствующей ступени. Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы. Как пример: выпускник начальной школы — владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности, выпускник основной школы — умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике. Кроме того, в младшем звене необходимо научиться самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом, в среднем звене — быть социально активным, уважать закон и правопорядок, уметь соизмерять свои поступки с нравственными ценностями, осознавать свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством.

      Конечно, в портрет выпускника основной школы добавлены направления и компоненты, определяемые целями основной ступени образования и возрастными особенностями ученика, например: осознание им ценности труда, науки и творчества; умение ориентироваться в мире профессий, понимание значения профессиональной деятельности для человека.

      Преемственность и развитие реализуются в требованиях к результатам освоения основных образовательных программ. Этот компонент стандарта мы считаем ведущим и системообразующим. Формируя эту составляющую, разработчики проекта руководствовались тем, что новые образовательные стандарты — это переход от освоения обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов. Сформированные как социальный заказ цели образования трансформируются в требования к результатам, а после их конкретизации - в планируемые результаты.

      Требования к результатам представлены описанием предметных, метапредметных и личностных результатов и конкретизируются в примерных основных образовательных программах в виде планируемых результатов по учебным предметам, результатов освоения междисциплинарных программ (программы развития универсальных учебных действий и другие).

Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов

       Предметом итоговой оценки является достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для дальнейшего продолжения образования. При итоговом оценивании учитывается сформированность умений выполнения индивидуальных проектов. Итоговая оценка формируется из двух составляющих: результатов промежуточной аттестации (с учетом накопленной оценки — портфеля достижений или портфолио) и государственной (итоговой) аттестации выпускников. Причем первая составляющая свидетельствует о динамике индивидуальных достижений учащегося, а вторая — фиксирует не только знания, умения, навыки, но и уровень освоения основной образовательной программы, в том числе основных способов действий, способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.